瓊理

張小瑩 潘靈 張洪田

產教融合

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加快構建職普融通、產教融合的職業(yè)教育體系。

黨的二十屆三中全會指出，加快構建職普融通、產教融合的職業(yè)教育體系。職業(yè)教育是全面創(chuàng)新的重要支撐，產教融合是全面創(chuàng)新的重要路徑。習近平總書記指出，要堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，推動職普融通，增強職業(yè)教育適應性，加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。省委八屆五次全會審議通過的《中共海南省委關于貫徹落實黨的二十屆三中全會精神、奮力爭當新時代改革開放示范的實施意見》指出，支持行業(yè)協(xié)會、龍頭企業(yè)與高校、職業(yè)院校共建現(xiàn)代產業(yè)學院、產業(yè)特色專業(yè)群、職教集團等產教融合協(xié)同育人平臺。為此，海南職業(yè)教育必須緊密結合自貿港建設的實際需求，聚焦高質量發(fā)展和新質生產力，優(yōu)化專業(yè)結構，深化產教融合，培養(yǎng)適應新時代要求的高素質人才，為海南乃至全國的高質量發(fā)展提供堅實的人才和智力支持。

樹牢產業(yè)導向，以專業(yè)結構改革助力產業(yè)優(yōu)化升級。產業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展的關鍵所在，經(jīng)濟發(fā)展首先就是要推動產業(yè)升級，提升產業(yè)核心競爭力。為此，全省職業(yè)本科教育要聚焦海南自由貿易港產業(yè)體系建設，優(yōu)先發(fā)展航天航空、現(xiàn)代物流、先進制造、新能源、新材料、生物技術、人工智能等產業(yè)急需的一批新興專業(yè)，促進人才培養(yǎng)供給側和產業(yè)需求側結構要素全方位融合，服務于旅游業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、高新技術產業(yè)、熱帶特色高效農業(yè)為主導的現(xiàn)代化產業(yè)體系，加強科技創(chuàng)新和產業(yè)創(chuàng)新深度融合，提高專業(yè)設置與市場需求的匹配度，推動現(xiàn)代化產業(yè)體系升級，促進社會經(jīng)濟良性循環(huán)。

強化資源共享，推動職業(yè)教育校企縱深合作。推進國際教育創(chuàng)新島建設，實施“設備設施共建、科研平臺共享、重大項目共研、研究生共育、管理共商”的“五共”模式。推動產教融合資源共享和優(yōu)勢互補。一方面，企業(yè)能夠為學校提供實踐教學平臺，讓學生在真實的工作環(huán)境中學習和鍛煉，提升其職業(yè)技能和實際操作能力。為學生提供更多高質量的就業(yè)機會，為企業(yè)輸送具備實戰(zhàn)經(jīng)驗的優(yōu)秀人才。另一方面，學?？梢詾槠髽I(yè)提供科研支持和技術創(chuàng)新，促進科研成果的轉化應用，增強企業(yè)的核心競爭力。海南職業(yè)教育通過構建校企合作長效機制，通過共建實訓基地等多種形式，推動校企合作向更深層次、更廣領域發(fā)展，為校企合作提供了廣闊的空間和機遇。

著力平臺共建，推動產學研用深度融合。平臺建設實現(xiàn)了校企優(yōu)勢資源互換，并建立人才供需信息預測機制和對接會商機制。以產業(yè)園區(qū)為基礎，建設市域產教聯(lián)合體，推動學校與高校、科研機構、龍頭企業(yè)等共同建設新生態(tài)共同體。支持職業(yè)學校聯(lián)合企業(yè)、科研院所開展協(xié)同創(chuàng)新，共建重點實驗室、工程研究中心、技術創(chuàng)新中心等創(chuàng)新平臺，支持校企合作開設“校中廠”“廠中校”，對產教融合型企業(yè)符合條件的技術改造項目優(yōu)先予以技改獎勵資金支持。與各類院校共建引才工作站，推動產學研用深度融合，打造金字塔式人才梯隊。搭建產教融合信息共享平臺，發(fā)布產教融合政策、產業(yè)人才供需、產教合作項目等信息，提供更多校企合作的機會。發(fā)揮平臺優(yōu)勢，促進科研成果快速轉化，為學生和研究人員提供實踐和創(chuàng)新的場所。鼓勵企業(yè)直接參與到科研項目中并提出實際需求，高校和科研機構進行針對性的研究和開發(fā)，進一步縮短科研成果從實驗室到市場的轉化周期。

聚焦“雙師”培養(yǎng)，持續(xù)提升教師隊伍應用能力建設。深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設改革，構建政府統(tǒng)籌管理、行業(yè)企業(yè)和院校深度融合的教師隊伍建設機制。建立校企人才雙向流動機制，職業(yè)本科教育瞄準產業(yè)、聚焦行業(yè)、對標專業(yè)，建設“雙師型”教師隊伍，打造職教“金師”。完善“固定崗+流動崗”的教師資源配置新機制，暢通校企人員雙向流動渠道，建立具有鮮明特色的“雙師型”教師資格準入、聘用考核制度。建立示范性教師企業(yè)流動站、“雙師型”教師培養(yǎng)基地、“工匠之師”工作室、搭建技藝技能傳承平臺，鼓勵教師“帶生、帶研訪企”、企業(yè)“帶技入校”等方式構建學校教師和企業(yè)工匠、管理人才雙向交流、互派共育機制，引導教師緊跟產業(yè)發(fā)展步伐，鼓勵企業(yè)工匠和管理人員參與人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮輻射帶動作用，提升教師隊伍實踐能力和技術技能水平，推動職業(yè)教育高質量發(fā)展。

力推課程改革，扎實推動教學內容與時俱進。在產教融合的大背景下，建設高水平職業(yè)本科教育，海南職業(yè)教育以課程改革為抓手，緊跟產業(yè)發(fā)展趨勢。依據(jù)“四真三化”課程開發(fā)的理念，及時更新教學大綱和課程內容，開發(fā)各專業(yè)校企合作教材、活頁教材，以適應新技術、新工藝、新標準的要求。強化實踐教學環(huán)節(jié)，建立校外實習實訓基地，增加實驗、實訓、實習等實踐課程的比例，推進“嵌入式”“訂單式”“學徒制”“現(xiàn)代產業(yè)學院”等校企間深層次的產教人才培養(yǎng)模式改革，全國首創(chuàng)“旺工淡學”旅游業(yè)技能人才繼續(xù)教育新模式，推動技能人才適配產業(yè)發(fā)展。注重跨學科知識的融合，鼓勵學生跨專業(yè)選修課程，拓寬知識面，培養(yǎng)復合型人才。同時，海南職業(yè)教育積極引入企業(yè)專家參與課程設計和教學過程，通過講座、研討、案例分析等形式，將企業(yè)一線的最新技術和管理經(jīng)驗帶入課堂。與企業(yè)共建的產業(yè)學院，將企業(yè)崗前培訓和職位培訓內容納入教學內容，實現(xiàn)學生到職員成長路徑的零距離目標。

著力服務社會，助力海南產業(yè)高質量發(fā)展。以人才為紐帶，依托行業(yè)資源、產業(yè)鏈、龍頭企業(yè)，打造生態(tài)共同體，著力構建“全主體融入、全要素融合、全鏈條融通”的產教融合新生態(tài)。通過與地方政府和企業(yè)的合作，職業(yè)教育為海南自貿港的建設培養(yǎng)符合市場需求的人才。與國內外知名高校和研究機構合作，引進先進教育理念和教學資源，提升本地教育國際化水平。與企業(yè)共同開展科研項目，以新質生產力賦能現(xiàn)代化產業(yè)體系建設，推動區(qū)域經(jīng)濟的創(chuàng)新發(fā)展。

通過校企合作，海南職業(yè)教育正逐步形成一個良性循環(huán)的教育生態(tài)系統(tǒng)，為區(qū)域經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展注入新活力。隨著海南自貿港現(xiàn)代化產業(yè)體系的深入發(fā)展，職業(yè)教育與產業(yè)的融合將更加緊密，產教融合必將在國家戰(zhàn)略的引領下，迎來更加廣闊的發(fā)展空間，成為海南推動區(qū)域產業(yè)經(jīng)濟高質量發(fā)展的強大引擎。

【作者單位：海南科技職業(yè)大學，本文系海南省高等學校教育教學改革研究項目（編號：Hnjg2023ZD-60，Hnjg2024ZD-71）階段性成果】

原標題：以產教融合助推全面創(chuàng)新