原創(chuàng)報道

　　1月20日，海南省萬寧市后安鎮(zhèn)豐元小學迎來一群特殊“老師”——東南大學“行知踐行團”的6名本科生。這支平均年齡20歲的團隊，在8天里為鄉(xiāng)村孩子開設文化課、興趣班。他們帶著“止于至善”的校訓精神，為鄉(xiāng)村孩子帶去知識與溫暖，最終形成近2萬字的調(diào)研報告，記錄下支教點滴及對鄉(xiāng)村教育的思考。

東南大學“行知踐行團”的6名本科生與學生們合影。行知踐行團供圖

　　南海網(wǎng)記者 張野

　　萬字調(diào)研報告記錄鄉(xiāng)村支教點滴

　　東南大學行知踐行團，由來自東南大學的6位大二學生組成。他們大多是海南本地的學子。

　　“在支教前，我們就與校方進行了多次溝通，了解到目前豐元小學正面臨撤點并校、師資較缺乏等難題，所以決定在寒假開展本次支教幫扶活動。”團隊隊長林一說。

　　到達豐元小學后，支教團便迅速投入緊張的教學準備中，根據(jù)學校和孩子們的實際需求，精心規(guī)劃教學內(nèi)容，敲定“基礎+興趣”的課程框架。

支教隊員林一給學生們進行南京人文科普講座。行知踐行團供圖

　　為確保安全，隊員們住在學校附近林一的老家，還與附近飯店合作解決飲食問題。同時，為了豐富教學活動，他們采購了許愿瓶、窗花剪紙等道具。

　　根據(jù)調(diào)研報告，此次支教課程內(nèi)容包括了三至六年級的語文、數(shù)學及英語的基礎知識教育。“基于鄉(xiāng)村小學的特點以及學生們的需求，我們認為教學方法不應該過于死板苛刻，基于此，我們根據(jù)各科的不同特點設計出了不同的游戲形式來幫助學習。”林一說。

　　語文課上，生詞被編入故事；數(shù)學題變成趣味競賽；英語字母用“諧音梗”記憶。教學中還設置了獎勵模式，用學生們喜歡的零食來激發(fā)學習動力。

　　除了基礎課程，團隊還為孩子們帶來了10余節(jié)特色優(yōu)質(zhì)課程，涵蓋科學啟蒙、人文素養(yǎng)、藝術熏陶等多個維度。隊員們創(chuàng)新采用“游戲化教學”“情景式體驗”等教學方法，有效激發(fā)了學生的學習興趣，拓寬了他們的知識視野。

支教隊員陳秋儒給學生們上英語課。行知踐行團供圖

　　從18分到100分 成績單背后的創(chuàng)新實踐

　　“老師，我英語考了100分！”六年級學生林欣怡舉著試卷歡呼。她的英語成績從初測的18分躍至滿分，成為進步最大的學生之一。這份蛻變源自行知踐行團“精準幫扶”策略——通過前測、中測、后測三次考核，為每個學生定制學習計劃。

　　“前期了解中我們發(fā)現(xiàn)，學生之間的基礎水平差異較大，這種差異不僅影響教學節(jié)奏，也會影響每個學生的學習體驗和效率。”林一介紹。因此，團隊在教學初期就開展了一次摸底測驗，根據(jù)結(jié)果，將學生分為三類，以便于針對性地進行教學。

支教隊員羅玉冰課后輔導學生。行知踐行團供圖

　　對于少數(shù)拔尖的學生，隊員們給予更具挑戰(zhàn)性的題目和拓展性的知識輔導；對于基礎水平較差的學生，隊員們則專注于對學過的內(nèi)容進行鞏固與復習，并在課后進行額外輔導，為后續(xù)學習打下基礎。

　　此外，根據(jù)學生之間的性格特點、家庭背景等差異，隊員們在教學上也會進行針對性的調(diào)整，幫助學生找到學習“舒適區(qū)”。

　　“通過這樣的個性化支持，我們希望每位學生都能在友好的氛圍中找到自信，我們相信，只有在理解和關懷的基礎上，學生才能真正感受到學習的樂趣。”隊員們說。

支教隊員王閩浙給學生們上數(shù)學課。行知踐行團供圖

　　8天的學習，學生們在各學科都取得了顯著進步。調(diào)研報告顯示，三至六年級語文平均分最高提升30分，英語提升40分，數(shù)學因基礎薄弱進步較小，但“學生們的計算速度肉眼可見變快”。

　　“這次支教內(nèi)容豐富，課程精彩。這些大學生們不僅教給了孩子們知識，還讓他們變得更加開朗、自信。”豐元小學校長方興業(yè)說。

“行知踐行團”部分成員與豐元小學校長方興業(yè)（后排右二）合影。行知踐行團供圖

　　支教中的共同期盼：建立“東大—豐元”幫扶機制

　　8天時間里，隊員們見證了孩子的成長，自己也感受頗多。

　　“第一天站上講臺，手都在抖。”調(diào)研報告里，隊員陳秋儒坦言，教學初期，自己有很重的思想包袱，擔心自己不能幫助到學生們，但是隨著教學的進行，孩子們的努力和專注，也不斷激勵著她做得更好。

　　在支教前，林一對教師這一職業(yè)充滿幻想，但真正做起來才發(fā)現(xiàn)困難重重。難管的紀律、參差不齊的基礎和備課的難度，都讓他明白老師不是僅憑一腔熱血就能勝任的。“不過，翻過這些‘大山’，我收獲了很多。我會帶著這次的經(jīng)歷，認真?zhèn)淇冀藤Y。”他說。

學生給隊員們的留言。行知踐行團供圖

　　支教結(jié)束前，每位學生都給隊員們寫了留言紙條，在黃繪融收到的一份留言中寫道：“雖然老師布置的作業(yè)很多，但是我后來發(fā)現(xiàn)真的能幫助我學會拼寫”。“只要有這一句話，只要有白紙紅字上的分數(shù)的變化，我都認為這份支教任務，我無怨無悔、圓滿地完成了。”

　　支教過程中，隊員們也深刻地感受到了鄉(xiāng)村教育的痛點——豐元小學10名教師中中老年教師占大多數(shù)，且有3名明年將要退休，崗位滿編，年輕教師難以招募，師資緊缺問題突出。

　　方興業(yè)和隊員們都希望，未來能夠與東南大學保持長期合作，建立幫扶機制，將本次支教發(fā)展成品牌項目，持續(xù)為當?shù)亟逃l(fā)展提供支持，探索鄉(xiāng)村教育改革的新方法。

　　“期待著與孩子們的再次重逢，為孩子們的笑臉常綻傾注陽光！”調(diào)研報告最后寫到。